目標

策略/工作

 持續利用「策劃—推行—評估」的自評循環，監察科

組工作的推行情況及成效，藉此不斷自我完善及持續發展。

1定期檢視課程組的行政架構、政策、指引或程序，以完善自評機制。

2繼續以專項(project-based)作為分工基礎，以栽培教師行政能力及增強各科組的職能和工作成效。

3通過主管與專項教師進行中期檢視，以跟進工作成效。

4主管以不同的溝通平台加強與組員之間的溝通，給適切的協助及支援。 

目標

策略/工作

通過教師專業交流活動，讓教師認識多元化教學策略，共建分享交流文化。

1透過教師專業交流活動，強化教師運用多元化教學策略能力。

2持續透過多元化教學策略教師資源庫及分享會，共建分享交流文化。

3.1.2.2
善用多元化教學策略，提升學生學習信心。

1  教師按學生學習能力/需要、數據及多元教學策略來設計教學(適異教學策略的選取+正向學習環境的營造)，以「提升學生學習信心 」。

2檢視教學成效：

   A.透過共備設計，將教學設計進行分析或深化，提升教學成效。

   B.透過同儕觀課，檢視落實情況，並持續優化教學設計。

   C.利用數據及教師觀察，檢視學生表現，掌握學生學習需求，發掘學生潛能，提升學生學習自信。

3.高展示學生的作品以提升學生個人的成就感。

4.教師正向回饋，提升學生學習信心(老師肯定/鼓勵/讚賞學生的成就/學習過程/學習成果；引導學生在學習上不畏困難，努力面對)

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策略/工作

以「堅毅自信」為主題，透過跨科組合作，安排不同活動和服務，以內化學生正向價值，從而提升自信，以達至敢學，敢創新。

跨學科閱讀

聘請學者支援跨學科閱讀的發展，以一級一主題的方式，配以不同繪本，透過閱讀繪本加強學生對閱讀的興趣及深化相關價值觀。

主題：堅毅

對象：小二學生

科目：中文、英文、數學、音樂及圖書

透過舉辦不同活動提升學校持分者的不同創新。  

「龍」情合一紛Fun Day

持份者：學生、教師和家長

• 攤位遊戲（訓輔組/支援組）
• 中華文化表演(課程組)
• 藝墟及體驗活動(課程組)

學習成果展示：

與校務組協作，於開放日作學習成果展示，學生的作品能展現創意。